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2020 03-24

古典诗歌写景的七种方式

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  古典诗歌写景的七种方式_语文_高中教育_教育专区。古典诗歌写景的七种方式 教学目标: 一、古代诗歌鉴赏中写景是高考必考题目,实际上主要考察学生对诗 歌形象的把握。 二、掌握必要的规律方法,做到事半功倍。 三、了解高考出题的原则和方法,提高复习效率。

  古典诗歌写景的七种方式 教学目标: 一、古代诗歌鉴赏中写景是高考必考题目,实际上主要考察学生对诗 歌形象的把握。 二、掌握必要的规律方法,做到事半功倍。 三、了解高考出题的原则和方法,提高复习效率。 教学重点: 了解高考出题的原则和方法,掌握必要的规律方法。 教学难点: 通过用掌握古代诗歌鉴赏中写景方法,加强练习,提高复习效率。 教学过程: ㈠掌握写景方法 一、正面与侧面的结合: (所有的烘托写法都是侧面描写,在回答侧面描写是要具体)如白居 易《杨柳枝词》一二句运用的是正面描写的手法,描写了春天柳树娇 美形态。王昌龄的《从军行》 “大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北,已报生擒土谷浑”第二句侧面描写战况,通过风势 很大, 卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈。 刘禹锡的 《石头城》 “山 围古国周遭在, 潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月, 夜深还过女墙来。 ” 题为“石头城” ,明显写“石头城” ,但诗歌不从“石头城”入手,却 从石头城周围的景物——山、潮水、月——入手,写出了石头城这一 “故国”的荒凉与没落。 二、动静结合 在中国古代诗歌里,诗人为了创造意境,特别注意动态描写,动静结 合是一种重要的写景手法。 在这种手法的运用中, 诗人往往独出心裁, “每着一字” ,而使“境界全出” 。如,王安石的《泊船瓜洲》 “春风 又绿江南岸”的“绿”字,形容侧用作动词,是动态描写的典范,在 动词的使用上作了不少文章。但作为动静结合的写景方式,往往是在 一种意境里描写动态与静态, 并且往往是以静为主, 以动衬静的方式, 形成意境和形象的和谐统一。因此动静结合的写景手法,往往与衬托 不可截然分开。王维《山居秋暝》诗人在描绘的景物中,静中有动, 以动衬静,动静结合,构成动人的意境。第二联写物“明月松间照” 是静景,是所见,写的是月光透过松枝洒遍大地;而“清泉石上流” 是动景,是所闻,动静融为一体,构成一幅清幽可爱的风景画。的三 联,是诗人用“竹喧”衬托山静,是所闻,用“莲动”衬托水幽,是 所见,见闻交错,幽喧互衬,颇具艺术感染力。 三、声与色的结合(利用感官多角度写景) 古代写景常常涉及到声音与颜色,这是诗人利用感官多角度写景,让 读者如临其境,受到了很高的艺术效果。如,杜甫的《绝句》 “两个 黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 ” 上联是一组对仗句,草堂周围多绿柳,新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢 唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。 “绿”是 新绿, “翠绿”是初春物候,柳枝刚抽新芽。 “两个黄鹂鸣翠柳”鸟儿 成双成对,呈现一片生机,具有喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在 自由飞翔。这种长腿鸟飞起来姿态优美,自然成行。晴空万里,一碧 如洗,白鹭在“青天”映衬下,色彩极其鲜明。两句中一连用了“黄” “翠” “白” “青”四种色彩,织成绚丽的图景;首句还有声有色地描 写、传达出无比欢快的感情。 四、虚与实的结合 “虚”与“实”是两个极大的概念,具体点说是无形与有形、抽象与 具体、想象回忆与现实。如: “愁”是虚的,因为它是无形的,抽象 的,而“一江春水”“舴艨舟”“春草萋萋” , , “杨柳岸晓风残月”是 实的,具体的。古诗词常借助具体、可感的事物,来抒发某种情怀, 或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味。 同学们在鉴赏时要注意哪 些是实、哪些是虚,以及诗人着意要表现的是实还是虚。弄清了这几 点,才能准确把握它们的关系。实景是诗人描写的现实客观景物,虚 景是诗人通过联想或想象而虚拟的景物, 虚实结合更能表达出一种浓 溢的情思。如:高适《塞上听吹笛》 “雪净湖天牧马还,月明羌笛戍 楼间。借问梅花何处落,风吹一夜满关山。 ”诗中一二句实写景,描 写的内容是胡天北地,冰雪消融,牧马的季节到了。傍晚,战士赶着 马群归来,天空洒下明月的清辉。在如此苍茫又清澄的夜景里,不知 哪座戍楼里吹起了羌笛,那是熟悉的《梅花落》曲调啊!三四句虚写 景,将“梅花落”拆用,仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片,它们 四处飘散,一夜之间和色和香洒满关山。此诗书写战士们由听曲而想 到故乡的梅花(胡地没有梅花) ,想到梅花落,写出了他们浓浓的思 乡情。 五、点与面的结合 万事万物都是彼此相互联系的, 不是孤立存在的。 描写的景物也一样, 他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此,诗人在写景状物 时, 不是孤立静止地写主体物, 还写主体物周围的联系物, 点面结合, 烘云托月,使主体形象更丰满、更有特色。如:柳宗元《江雪》 “千 山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ”中,救运用了 点面结合的方式。 “蓑笠翁”在画面上比较小,但处在非常显眼的位 置,是诗的中心, “孤舟蓑笠翁”是属于点的描绘;前两句“千山鸟 飞绝,万径人踪灭。 ”属于面的铺陈;诗句从“鸟飞绝”到“人踪灭” 写尽了人物处境的苦寒、孤寂,并在“山” “径”前,冠之以数量词 “千”和“万” ,对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了画龙 点睛的作用。这就是点面结合。指出一点,隐括全文。 六、远与近的结合 看景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视、仰视,远眺、近 看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读 者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。如,杜 牧《上行》 “远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 ”头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远 的景象,表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特 定的场景,在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了 秋山近景。 “霜叶红于二月花”一句,生机勃勃,鲜艳夺目,清新刚 劲,形象鲜明,给人一种秋光胜似春光的美感。 七、白描手法 白描,原是中国绘画的传统技法之一,大致同西洋画法中的速写或素 描,其特点是用简练的墨色线条勾勒画面,赋形写意,不事烘托,不 施色彩。这种画法引入诗歌创作中,那就是不用形容词和修饰语,也 不用精雕细刻和层层渲染,朴素平易的文字,干净利索地勾画出事物 的形状,光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。如,温庭筠的 《上山早行》 “晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥 霜。??”第二联两句诗,就是六个名词(即六种景物)的组合,没 有任何修饰语。它集中表现了早行的辛苦。在写鸡鸣声起、残月未落 时,冒着严寒上路,可见早行辛苦。 写景是诗歌的主要内容,鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手, 这样才能准确把握景物中所蕴含的诗人情感。 ㈡完成《高考全案》诗歌鉴赏的练习 ㈢布置作业 完成高考练习 教学后记:

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